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本体和喻体间无固定搭配闭连

归档日期:05-26       文本归类:犀利      文章编辑:爱尚语录

  近几年中考查题中,看待词语的考查,合键侧重于体会词语正在简直说话处境中的道理,离别词语正在简直说话处境中的豪情颜色,并能可以根传说话处境无误行使词语。 中考中所考查的词语,往往是两音节的或者是谚语。分值往往正在四到六分。看待词语的考查,能够正在语文根底学问中实行,也能够正在阅读中实行。 词语是咱们学好语文的根底。正在写作当中,咱们同样会用到词语。词语掌管的诟谇,也直接相合到作文程度的凹凸。

  看待词语的识记,同砚们要尽能够地正在体会课文的根底上,来琢磨和体会词语的道理。同砚们应当总结教材中每一篇课文中显现的要点词语。要温习词语的期间,要戒备以下几个方面的实质。

  1、掌管课文中常用词语的书写; 2、体会紧急词语正在简直语境中的寄义,并能依据语境实行琢磨,体会词语的比喻义、引申义; 3、能依据语境需求无误选用词语,并能依据语境辨析词语(或谚语)应用的正误; 4、能依据语境确实、得体、连贯应用词语(或谚语); 5、能依据语境无误应用相干词。 (一)无误体会词义 词有单义和众义之分。单义词人人是呈现事物名称的词、科学术语、外来词和新制词。汉语中洪量的词是众义词。 通常呈现众种彼此合系的分歧志理的词叫众义词。

  化而来。道理进展改观的途径有两种:引申和比喻。 引申义是由词的本义演变进展而形成的道理,是以引申义与本义正在道理上或众或少有一种”子与母“、”流与源“的相合。如”浅“的本义是呈现从外貌结果部间隔短的乐趣(水很浅)。引申为水平不深(他的功底浅);引申为呈现时辰不久(他们相处的日子很浅);引申为颜色淡(浅蓝色)。练习历程中要记住本义,学会引申。 比喻义是通过根基义的比喻用法而慢慢固定下来的新义。

  如用”昆玉“比喻”兄弟“,用”虎口“比喻危急境界。词的比喻义和修辞上的比喻分歧。词的比喻义固然最初是通过比喻用法慢慢造成的,但它一经成为词的一个新的固定道理,为全体所担当;而比喻修辞是正在特定的说话处境中偶尔打比如;本体和喻体间无固定搭配相合,一个本体能够有众个喻体。 分析了汉语的词义特色,同砚们正在考查中要连合语境对词语的寄义实行简直认识。

  (二)词语的豪情颜色 类型观点举例 褒义词带有夸奖、坚信、醉心、敬服等豪情颜色的词秀绚丽谦虚刚毅 贬义词带有贬斥、否认、厌烦、蔑视等豪情颜色的词笨权诈拙劣微小 中性词不带褒贬豪情颜色的词结果状态配合手法 (三)辨析近义词: 1.从道理方面来辨析 词义的轻重分歧:如”激昂“比”激动“更快速,更猛烈。 词义着要点分歧:如”狡辩“着重正在”诡“,即诈骗、离奇,”狡辩“即是用诈骗的本事、离奇的言辞来为本身的谬论辩护。

  ”抵赖“着重正在”狡“,即不敦朴、耍花样,”狡黠“即是污蔑结果,狡黠的为本身的舛错言行分辩。 词的限制巨细分歧:如”奋斗“、”战斗“和”战争“限制由大到小。 2.从颜色方面来辨析 豪情颜色分歧:如”庇护“是褒义词,”呵护“是贬义词。 语体颜色分歧:如”出租车“合用于书面语,”的士“合用于白话。 3.从用法方面来辨析 搭配对象分歧:如”恋慕“合用于对尊长、上司,”庇护“合用于对晚辈、部下。 语法功用分歧:如”悍然“正在句中只可作状语,如”悍然侵入“,”公然“正在句中还能够作谓语和定语,如”事务的毕竟早已公然了“,”公然的隐私“。 (四)无误行使谚语 考题中常睹的谚语行使的舛错气象合键有以下几种。

  1.望文生义。如”离去时,这位打扮个人户必定要送我几件高等的衣服,真是大方之家。“”大方之家“是指专家学者,句中误体会为”动手大方的人“。 2.乐趣弄反。如”即使能掌管科学的练习手法,就会收到事倍功半的效益。“”事倍功半“是描述花费的劳力大,收到的效果小。与句意相反,应当改为”事半功倍“。

  3.张冠李戴。如”固然他是残疾人,但咱们不行对他另眼相看。“”另眼相看“是指用新的睹地来对于,与语义不切合,按句义能够改为”刮目相看“。 4.颜色失当。如正由于他具有自鸣得意的优良理念,才正在做事中得到了优秀的成果。”自鸣得意“乐趣是自认为很了不得,含有贬义,用正在句中描述的优良理念有误。 (五)填充相干词语的手法 1.所填相干词语要适当语句外达的简直实质,语句组织所外达的是怎么的道理相合,就选用与之相应的相干词语。 2.正在应用和填充相干词语时要戒备相干词语常成对成套的特色,即使任意改观其前后照应的词语,就会惹起道理和相合上的动乱。

  3.即使央浼填充的题是由几个复句构成的较长的文字,那么就要从两方面切磋:一是总观全题,分清这段文字有几个复句、几个分句;二是正在总观的根底上再商酌统一复句中各分句的道理相合、复句与复句的目标相合,依据分歧的相合,选出分歧的相干词语。 (六)短语的常睹类型 并列短语:由两个或两个以上的名词、动词或描述词并列构成的短语,词和词之间是平等的团结,没有轻重主次之分,云云的短语称为并列短语。如:科学时间、侦察查究、荣幸而浸重。

  偏正短语:由名词、动词、描述词与正在它们前起始缀影响的词构成。名词、动词、描述词是核心语,点缀名词的词是定语,点缀动词、描述词的词是状语。状语与核心语的相合是偏正相合。如:刚毅声援、俊杰人物、我的钢笔、危险地劳动。 动宾短语:一个动词和一个受动词驾驭的词构成的短语叫动宾短语。个中受动词驾驭的是宾语,呈现举措的对象、结果、位置等。如:勾结同砚、吃午饭、住窑洞、修铁道。

  动补短语:由动词和正在它后边起增补解说影响的词构成的短语。起增补解说影响的词是补语,有些补语前头要用组织助词”得“,有些补语不行用”得“。如:写得〈领略〉、跑〈几趟〉、坐〈起来〉、看了〈一阵〉。 主谓短语:合键由名词和动词、描述词构成,主语是陈述的对象,谓语陈述主语是什么或奈何样,主谓之间是被陈述和陈述相合。如:精神欢跃、庄稼成熟。要戒备主语和谓语的搭配,防备搭配失当。 别的,另有介宾短语,由介词和宾语构成,宾语由名词或代词充任。如:从北京来。同位短语,前后两个词语指一私人或事物。如:鲁迅先生。

  (七)示例精析 例1、填入下列句子的横线上的词语最妥贴的一项是() (1)圣母殿宽七间、深六间,极为,却无一根柱子。 (2)正在影响学生的心里宇宙时,不应挫伤他们精神中最的一个角落--人的自尊心。 (3)着名作家叶文玲也曾满腔真诚地中学生:“不管写长作品或短作品,都要从内心写,要从内心流出来。”。

  A.广宽敏锐警戒B.广宽敏捷训诫 C.空旷敏捷警戒D.空旷敏锐训诫 认识与解: “广宽”和“空旷”同有“大”之意,但也存正在着必定的区别,“广宽”平常指室内的,“空旷”众用于指室外的,如水面、草原等,依据句子环境,应选用“广宽”;“敏捷”、“敏锐”也是正在类似中存正在着区别,他们正在搭配上存正在着区别,如“敏捷”平常同“观看力”、“眼神”等搭配,而“敏锐”平常同“神经”等词搭配;“警戒”和“训诫”两词同有劝诫之意,然则“训诫”一词另有“教训,训导”之意正在内,连合三个词语的环境,故正选谜底应是A. 例2:下列句子中加点词语行使欠妥贴的一项是() A.《白杨礼赞》说话贯通、文笔精美,是一篇脍炙生齿的散文佳作。

  B.中华民族正在任何内扰外祸、贫寒险阻眼前,都出现出了坚实不拔,不行克制的俊杰气慨。 C.一提到环城河近几年的改观,管委会的老马夸夸其说,充满了配置者的自负。 D.也有收场辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛若小密斯的发髻平常,还要将脖子扭几扭,实正在时髦极了。 认识与解: A选项中的“脍炙生齿”用的比喻义,指“比喻人人称颂和传诵”,正在A句语境中应是妥贴的;B选项中“坚实不拔”指意志顽固,决不摇荡,正在B选项顶用来描述中华民族是妥贴的;C选项中的“夸夸其说”正在豪情颜色上是贬义词,与句中的“自负”等词是不协和的。

  D选项中“时髦”正在豪情颜色上是褒义贬用,外达了鲁迅先生对花天酒地、耽于玩乐的清朝学生的气愤之情,连合语境应是无误的,故正选谜底为C. (八)温习小结: 要解答好这类题,起首要珍爱日常对词汇的积蓄,特别对词义的用法要有确实的体会和掌管。其次,应对分歧的题型采纳分歧的解答手法。如词语应用性拔取题,能够从四方面入手:①戒备题干显示测试央浼的合头性词语;②迅速浏览句子,分析句子的根基乐趣;③把备选词语实行彼此较量,寻得其轻细分别;④依据供应的语境商酌备选词语,以确定妥贴的选项。再如,解答连合语境体会某一词语的的确寄义这类试题,也应戒备三点?

  ①确实掌管题干所示的语境;②确实推断词语正在特定语境下的特定寄义;③把词语的语境寄义放到它所正在的语境中去考验,确保其行使实在实性。 (九)中考典例 1、(2004年北京)下列加红字的诠释有误的一项是(D) A.异常畸:不屈常的诲人不倦诲:指示 B.虐待肆:恣意地干宽广无垠垠:周围 C.镂空镂:镌刻惟妙惟肖肖:一样 D.匿名匿:荫蔽重峦叠嶂嶂:屏蔽 解析:依据语境可以辨析词义。“重峦叠嶂”自己是一个并列短语。“重峦叠嶂”中的“嶂”的道理应当与“峦”一样,正在这儿能够诠释为“高险像屏蔽的山”。即使诠释成“屏蔽”,放正在这个短语中是诠释欠亨的。 2、(2004河南)依据拼音写汉字。 (1)ya?n(偃)旗息饱(2)ji?(畸)形进展!

  解析:这两个小题,是考查常睹易错字的字形。问题中考查的这两个字,正在实际生计中常说和常用,然则大片面学生又是容易写错的。这一类汉字是中考考查中每每考查的。 3、(2003年北京)句中加红字诠释都无误的是(B) (1)他触目伤怀,自然情不行自已。 (2)于是公共摊开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。 A.触(激动)鼎(大) B.触(接触)鼎(古代的一种锅) C.触(接触)鼎(大) D.触(抵)鼎(正正在) 解析:考题选用的两句话,都来自于课文。“触目伤怀”中的“触”字和“人声鼎沸”中的“鼎”字,都是同砚们体会词语的合头字。这个考题,也解说了同砚们正在温习的期间,应当坚固地以讲义为根底。 4、(2002北京市西城区)下列有错别字的一项是!

  (C) A.教学火上浇油人声鼎沸B.苗条潜滋暗长姹紫嫣红 C.诙谐惟妙惟肖故弄悬虚D.豁亮念入非非骇人惊闻 解析:谜底为C项。辨识错别字,要将字形与字义连合起来。C项中“故弄悬虚”应写为“故弄玄虚”。“玄虚”是指用使人困惑的样式来袒护线北京市东城区)正在横线处按指定音节填字组词。 生计(jie?)____________据不(chuo?)___________劳作 不屑置(bia?n)__________依旧(jia?n)___________默 谜底:生计窘蹙、不辍劳作、不屑置辩、依旧浸默。 解析:依据所给拼音写汉字组词是古代而有用的考查题型,同砚们日常练习时应珍爱对字词的熟习,把词语的音形义连合起来回忆,以积蓄词语。谜底为:生计窘蹙、不辍劳作、不屑置辩、依旧浸默。

  6、正在书刊和广告中每每看到错别字或不范例用字,请你以语委会监视员的身份,把下列词语中云云的字寻得来,将无误的填正在横线上。(央浼工致、范例) 重峦叠障德高望众世外桃园随心所浴 _______________________________________________________ 谜底:障-嶂众-重园-源浴-欲 解析:该题考查了学生无误体会和应用祖邦说话文字的才能,切合《语文课程模范》中“悉数降低学生语文素养”这一条件。该题题干新活,外现出人文精神,设题实质来自于广告,来自于生计,来自于课文,使人感觉热忱。

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